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Australian Educational Reform |
| To improve the quality of schooling nationally, the Australian Government is working with states, territories and non-government education providers as part of a shared commitment to achieve results. Driving this commitment is a belief that all chil |
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中国的教育改革 |
| 第一阶段：1978年-1980年 拨乱反正阶段 从十一届三中全会提出改革开放的总方针开始，到1980年左右。大概三年时间，这一阶段主要任务是拨乱反正，包括恢复统一高考，恢复教学大纲、教学计划，落实知识分子政策。这一阶段的工作是为以后的教育改革奠定思想基 |
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英国的教育改革 |
| 英国的教育制度和教育传统在世界上都很有影响。但是，英国教育在发展过程中也遇到了不少问题。一方面，英国国内基础教育体制中有一些东西已经不适应时代的要求，严重地影响了教育质量的提高；另一方面，世界性教育改革潮流，对英国教育形成了猛烈的冲击。英国的素质教 |
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日本的教育改革 |
| （一）课程目标兼顾总括性和具体性 课程目标的考察可以用两个纬度作为视点，—个是横向纬度（总目标），一个是纵向纬度（具体目标）。日本课程总目标从20世纪70年代起开始，就一贯强调面向21世纪，面向国际化社会，强调发展学生的个性（创造性），发展学生的生存能力等 |
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美国的教育改革 |
| 一、自主——美国语文教育的特征 自主是美国语文教育的重要特征。美国采取教育分权制，没有全国统一的课程标准、教学大纲和教材。为了更好地达到教育目的，他们将许多施展教育作用的权力下放到具体实施教育的工作者手中。从课程的设置、教材的选定到教学的模式，美国的 |
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韩国的教育改革 |
| 50多年来，韩国教育得到政府和国民的热心支持，发生了巨大的变化，可以说韩国教育史是变革与发展史。 （一） 学校自主办学 金泳三总统执政时期（1993.3～1998.2）被称之为文民政府。1997年，韩国国家教育改革委员会要求国、公、私立中小学都成立学校运营委员会，旨在适 |
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澳大利亚课程改革的特点 |
| 澳大利亚课程改革的特点 90 年代以来，澳大利亚掀起了中小学课程改革运动．近一时期的改革运动呈现出以下特点： ① 分权型、民主化的深准管理体制； ② ② 实用型人才培养的课程目标模式； ③ ③ 共同性和选择性相结合的对程组织方式； ④ ④ 多样化和时代性的科目和课 |
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多元智能测评介绍 |
| “望子成龙、望女成凤”,是每一个家长心中深情的期待，父母们用尽心思、竭尽所能地想要给孩子全世界，只因为有爱，满载的关怀与情感是真实而动人！ 但为人父母的您，在每一天的生活中摸索如何与孩子相处沟通，有时充满甜蜜温馨，有时却筋疲力 |
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AIEP超倍速学习法 |
| 一、课程介绍 AIEP 超倍速学习法是 面向中小学生推出的一套集英语单词、数字、语文课文背诵为一体的记忆方法。 以物像为根本，以联想为关键，以奇特为秘诀，以谐音为窍门。通过有趣的记忆过程达到准确的记忆目的。课程总计 24 课时，即可掌握快速记忆的方法（ 3-5 分钟 |
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